TUGAS 7 MENAMPILKAN RAW EMAIL

Tugas 7 Kuliah Sistem Keamanan Informasi Lanjut adalah menampilkan email dalam format mentah (raw). Akan diperlihatkan header dari email dan attachment. Dengan mengirim dua file attachment (yang kecil ukurannya) agar dapat melihat “batik” hasil karya dari konversi attachment ke bentuk ASCII. Baca lebih lanjut

Tugas 4 (wireshark & nmap)

Tugas 4 mata kuliah Sistem Informasi Lanjut yang di bimbing oleh Bapak Dr. Budi Rahardjo kali ini adalah salah satu untuk mencari informasi target dengan melakukan port scaning. Dalam hal ini, saya melakukan langkah dengan cara menggunakan dua komputer yang kami hubungkan dengan kabel LAN, akses internet kami hentikan untuk mengetahui aktivitas komputer yang akan diserang secara perlahan. Komputer saya menggunakan nmap untuk mendeteksi serangan port scaning, dan komputer teman (sebagai sniffer) menggunakan program tcpdump/wireshark yang digunakan untuk mengetahui port scaning yang bisa diserang.

Supaya 2 komputer terhubung jaringan, harus satu network

alamat IP komputer        : 192.168.1.188

alamat jaringan              : 192.168.1.0

alamat broadcast          : 192.168.1.255

subnet mask                 : 255.255.0.0

range IP                        : 192.168.1.188/24

range IP                        : 192.168.1.0 – 192.168.1.255

subnet mask                 : 255.255.255.0

range IP                        : 192.168.1.188/16

range IP                        : 192.168.0.0 – 192.168.255.255

subnet mask                 : 255.255.0.0

<img src="Tugas_4_SKIL” alt=”” />

Tugas 3 (Whois, server dan sub domain)

Pencarian whois, nama server, dan sub domain dari detic.com dan itb.ac.id

Tugas kali ini dari mata kuliah sistem informasi lanjut adalah pencarian whois, server, dan sub domain dari detic.com dan itb.ac.id. Langkah yang dilakukan diawali dengan memasukkan IP address diperoleh data-data sebagai berikut:
1. Mencari whois, server, domain dan sub domain dari itb.ac.id
IP: 167.205.108.136, 167.205.126.66
NameServer (NS):
ns1.itb.ac.id ( 167.205.23.1 & 202.249.24.65 ), ns2.itb.ac.id ( 167.205.22.123 ), ns3.itb.ac.id ( 167.205.30.114 )
MailExchanger (MX):
mx1.itb.ac.id ( 167.205.23.6 ), mx2.itb.ac.id ( 167.205.1.67 & 167.205.23.7 )
Subdomain:
(1) 8eh.itb.ac.id.; (2) academic.itb.ac.id.; (3) ae.itb.ac.id.; (4) ai3.itb.ac.id.; (5) akademik.itb.ac.id.; (6) alumni.itb.ac.id.; (7) angket-online.itb.ac.id.; (8) antivirus.itb.ac.id.; (9) antivirus-slb.itb.ac.id.; (10) antivirus2.itb.ac.id.; (11) apache2006.itb.ac.id.; (12) apccas2002.itb.ac.id.; (13) ar.itb.ac.id.; (14) arc.itb.ac.id.; (15) art.itb.ac.id.; (16) as.itb.ac.id.; (17) astronomi.itb.ac.id.; (18) astronomy.itb.ac.id.; (19) aula-tmr.itb.ac.id.; (20) avist.itb.ac.id.; (21) baak.itb.ac.id.; (22) backup-mx.itb.ac.id.; (23) bangda.itb.ac.id.; (24) berkala.itb.ac.id.; (25) bi.itb.ac.id.; (26) billing.itb.ac.id.; (27) billing-ng.itb.ac.id.; (28) biomed.itb.ac.id.; (29) biostrat.itb.ac.id.; (30) biotech.itb.ac.id.; (31) blogs.itb.ac.id.; (32) bmg.itb.ac.id.; (33) bosscha.itb.ac.id.; (34) builder.itb.ac.id.; (35) cache.itb.ac.id.; (36) cache-en.itb.ac.id.; (37) cache-ien.itb.ac.id.; (38) cache1.itb.ac.id.; (39) cache2.itb.ac.id.; (40) cache3.itb.ac.id.; (41) cache4.itb.ac.id.; (42) cache5.itb.ac.id.; (43) calonadmin.itb.ac.id.; (44) cam.itb.ac.id.; (45) campuschannel.itb.ac.id.; (46) cas.itb.ac.id.; (47) cbsed.itb.ac.id.; (48) ccar.itb.ac.id.; (49) che.itb.ac.id.; (50) chem.itb.ac.id.; (51) cintaitb.itb.ac.id.; (52) cisco-dial.itb.ac.id.; (53) cisco-dialin1.itb.ac.id.; (54) cisco-dialin10.itb.ac.id.; (55) cisco-dialin11.itb.ac.id.; (56) cisco-dialin12.itb.ac.id.; (57) cisco-dialin13.itb.ac.id.; (58) cisco-dialin14.itb.ac.id.; (59) cisco-dialin2.itb.ac.id.; (60) cisco-dialin3.itb.ac.id.; (61) cisco-dialin4.itb.ac.id.; (62) cisco-dialin5.itb.ac.id.; (63) cisco-dialin6.itb.ac.id.; (64) cisco-dialin7.itb.ac.id.; (65) cisco-dialin8.itb.ac.id.; (66) cisco-dialin9.itb.ac.id.; (67) cisco-en.itb.ac.id.; (68) cisco-en-en.itb.ac.id.; (69) cisco-itb-telkom.itb.ac.id.; (70) cnrg.itb.ac.id.; (71) cnrg-lib.itb.ac.id.; (72) cnrg1.itb.ac.id.; (73) cnrglab.itb.ac.id.; (74) comlabs.itb.ac.id.; (75) conference.itb.ac.id.; (76) course.itb.ac.id.; (77) cre.itb.ac.id.; (78) crep.itb.ac.id.; (79) crs.itb.ac.id.; (80) cvsup.itb.ac.id.; (81) cyberlib.itb.ac.id.; (82) da.itb.ac.id.; (83) datacenter.itb.ac.id.; (84) db.itb.ac.id.; (85) dcpusat.itb.ac.id.; (86) devel.itb.ac.id.; (87) devlabs.itb.ac.id.; (88) dirdikpp.itb.ac.id.; (89) distancE-courses.itb.ac.id.; (90) distantlearning.itb.ac.id.; (91) ditdik.itb.ac.id.; (92) ditkeu.itb.ac.id.; (93) dkv.itb.ac.id.; (94) dl.itb.ac.id.95. dlo.itb.ac.id.; (96) dlomail.itb.ac.id.; (97) dp.itb.ac.id.; (98) ebs.itb.ac.id.; (99) ee.itb.ac.id.; (100) eii.itb.ac.id.; (101) eis.itb.ac.id.; (102) ejournal.itb.ac.id.; (103) el92.itb.ac.id.; (104) epsdl.itb.ac.id.; (105) ezmlm-web.itb.ac.id.; (106) fa.itb.ac.id.; (107) faraday.itb.ac.id.; (108) fi.itb.ac.id.; (109) fitb.itb.ac.id.; (110) fmb.itb.ac.id.; (111) fmipa.itb.ac.id.; (112) forum.itb.ac.id.; (113) fsrd.itb.ac.id.; (114) fti.itb.ac.id.; (115) ftmd.itb.ac.id.; (116) ftp.itb.ac.id.; (117) ftsl.itb.ac.id.; (118) ftsp.itb.ac.id.; (119) fttm.itb.ac.id.; (120) gallery.itb.ac.id.; (121) gamais.itb.ac.id.; (122) ganeca2.itb.ac.id.; (123) ganechat.itb.ac.id.; (124) ganesha.itb.ac.id.; (125) ganeshatv.itb.ac.id.; (126) gate-vhf.itb.ac.id.; (127) gc.itb.ac.id.; (128) gcca.itb.ac.id.; (129) gd.itb.ac.id.; (130) gdl.itb.ac.id.; (131) geoph.itb.ac.id.; (132) gerbang.itb.ac.id.; (133) gf.itb.ac.id.; (134) graphics.itb.ac.id.; (135) groups.itb.ac.id.; (136) gw-hf.itb.ac.id.; (137) gw-paume.itb.ac.id.; (138) hayati.itb.ac.id.; (139) hitbox.itb.ac.id.; (140) hosting.itb.ac.id.; (141) humas.itb.ac.id.; (142) hydraulic.itb.ac.id.; (143) icpco2007.itb.ac.id.; (144) ictmp.itb.ac.id.; (145) idln.itb.ac.id.; (146) ied.itb.ac.id.; (147) if.itb.ac.id.; (148) IIE.itb.ac.id.; (149) iiwas2002.itb.ac.id.; (150) im.itb.ac.id.; (151) imhere.itb.ac.id.; (152) ims.itb.ac.id.; (153) indonesia-itb-ether.itb.ac.id.; (154) inkubator.itb.ac.id.; (155) ins.itb.ac.id.; (156) instrument.itb.ac.id.; (157) interior.itb.ac.id.; (158) iom.itb.ac.id.; (159) ipr.itb.ac.id.; (160) ipv6.itb.ac.id.; (161) isnet.itb.ac.id.; (162) isrg.itb.ac.id.; (163) itb-bgp-2.itb.ac.id.; (164) ITB-bosscha.itb.ac.id.; (165) itb-inherent.itb.ac.id.; (166) itb-isat.itb.ac.id.; (167) ITB-Jalawave.itb.ac.id.; (168) itb-tein2.itb.ac.id.; (169) itb-tunnel.itb.ac.id.; (170) itbgtw.itb.ac.id.; (171) itforum.itb.ac.id. (172) jaktri.itb.ac.id.; (173) kabinet-km.itb.ac.id.; (174) kaderisasi-admin.itb.ac.id.; (175) kamus.itb.ac.id.; (176) kantorwrma.itb.ac.id.; (177) kealumnian.itb.ac.id.; (178) kemitraan.itb.ac.id.; (179) kepegawaian.itb.ac.id.; (180) kkp.itb.ac.id.; (181) km.itb.ac.id.; (182) kmrg.itb.ac.id.; (183) kolaborasi.itb.ac.id.; (184) koperasi.itb.ac.id.; (185) kppmb.itb.ac.id.; (186) kppwk.itb.ac.id.; (187) kria-sr.itb.ac.id.; (188) kuliah.itb.ac.id.; (189) lapi.itb.ac.id.; (190) lc.itb.ac.id.; (191) ldap.itb.ac.id.; (192) ldap-ng.itb.ac.id.; (193) ldap-tes.itb.ac.id.; (194) lfd.itb.ac.id.; (195) lib.itb.ac.id.; (196) library.itb.ac.id.; (197) linux.itb.ac.id.; (198) lms-inherent.itb.ac.id.; (199) localhost.itb.ac.id.; (200) loedroek.itb.ac.id.; (201) logger.itb.ac.id.; (202) logger-ng.itb.ac.id.; (203) login.itb.ac.id.; (204) logistik.itb.ac.id.; (205) lp.itb.ac.id.; (206) lpadrc.itb.ac.id.; (207) lpkm.itb.ac.id.; (208) lpm.itb.ac.id.; (209) lppm.itb.ac.id.; (210) lss.itb.ac.id.; (211) lumbung1.itb.ac.id.; (212) mailadm.itb.ac.id.; (213) maisy.itb.ac.id.; (214) maroon.itb.ac.id.; (215) material.itb.ac.id.; (216) math.itb.ac.id.; (217) maxwell.itb.ac.id.; (218) mba.itb.ac.id.; (219) mcp-books.itb.ac.id.; (220) mesin.itb.ac.id.; (221) metallurgy.itb.ac.id.; (222) mgb.itb.ac.id.; (223) Mgmt.itb.ac.id.; (224) mic.itb.ac.id.; (225) mining.itb.ac.id.; (226) mirror.itb.ac.id.; (227) mlearning.itb.ac.id.; (228) mm.itb.ac.id.; (229) monitoring.itb.ac.id.; (230) monitoringv2.itb.ac.id.; (231) ms.itb.ac.id.; (232) mti.itb.ac.id.; (233) multimedia.itb.ac.id.; (234) mx.itb.ac.id.; (235) mx-in.itb.ac.id.; (236) mx0.itb.ac.id.; (237) mx1.itb.ac.id.; (238) mx2.itb.ac.id.; (239) mx3.itb.ac.id.; (240) mx4.itb.ac.id.; (241) mx5.itb.ac.id.; (242) mx6.itb.ac.id.; (243) nic.itb.ac.id.; (244) nic-ng.itb.ac.id. (245) nicadm.itb.ac.id.; (246) nii.itb.ac.id.; (247) ninja-hattori.itb.ac.id.; (248) noc-ccar.itb.ac.id.; (249) noc-sps.itb.ac.id.; (250) ns-new.itb.ac.id.; (251) ns1.itb.ac.id.; (252) ns2.itb.ac.id.; (253) ns3.itb.ac.id.; (254) nt.itb.ac.id.; (255) ntp.itb.ac.id.; (256) ocean.itb.ac.id.; (257) oceanography.itb.ac.id.; (258) oecd.itb.ac.id.; (259) ohu2007.itb.ac.id.; (260) old-ganesha.itb.ac.id.; (261) olimpiade2007.itb.ac.id.; (262) opencores.itb.ac.id.; (263) openims.itb.ac.id.; (264) order.itb.ac.id; (265) packetscanner.itb.ac.id.; (266) pantheon.itb.ac.id.; (267) pau-router.itb.ac.id.; (268) paubt.itb.ac.id.; (269) pauir.itb.ac.id.; (270) paume.itb.ac.id.; (271) pcd.itb.ac.id.; (272) penerbit.itb.ac.id.; (273) perencanaan.itb.ac.id.; (274) petakampus.itb.ac.id.; (275) phys.itb.ac.id.; (276) pilihrektor.itb.ac.id.; (277) pinri.itb.ac.id.; (278) pl.itb.ac.id.; (279) placeof.itb.ac.id.; (280) plesk.itb.ac.id.; (281) pmo.itb.ac.id.; (282) pn.itb.ac.id.; (283) portal.itb.ac.id.; (284) poss.itb.ac.id.; (285) power.itb.ac.id.; (286. powernoc.itb.ac.id.; (287) ppk.itb.ac.id.; (288) ppkpl.itb.ac.id.; (289) ppms.itb.ac.id.; (290) pps.itb.ac.id.; (291) ppt.itb.ac.id.; (292) pptik.itb.ac.id.; (293) premium.itb.ac.id.; (294) pringgapuk.itb.ac.id.; (295) profil-kaderisasi.itb.ac.id.; (296) prohil.itb.ac.id.; (297) proyek.itb.ac.id.; (298) psda.itb.ac.id.; (299) psdi.itb.ac.id.; (300) pusat.itb.ac.id.; (301) pusat-lama.itb.ac.id.; (302) pusat2.itb.ac.id.; (303) puslog.itb.ac.id.; (304) pwk.itb.ac.id.; (305) R11.itb.ac.id.; (306) ra02.itb.ac.id.; (307) ra11.itb.ac.id.; (308) RA12.itb.ac.id.; (309) ra13.itb.ac.id.; (310) ra5.itb.ac.id., (311 radio-net.itb.ac.id.;
(312) rbl.itb.ac.id.; (313) rbn.itb.ac.id.; (314) rbn1.itb.ac.id.; (315) rbn2.itb.ac.id.; (316) register.itb.ac.id.; (317) relasialumni.itb.ac.id.; (318) rict.itb.ac.id.; (319) sa.itb.ac.id.; (320) sac-en.itb.ac.id.; (321) salman.itb.ac.id.; (322) samba.itb.ac.id.; (323) sampoernasbm.itb.ac.id.; (324) sappk.itb.ac.id.; (325) satpam.itb.ac.id.; (326) sbm.itb.ac.id.; (327) scout.itb.ac.id.; (328) sdm.itb.ac.id.; (329) server3.itb.ac.id.; (330) si.itb.ac.id.; (331) sia.itb.ac.id.; (332) sibf2008.itb.ac.id.; (333) singalodra.itb.ac.id.; (334) sipx.itb.ac.id.; (335) sisfoperencanaan.itb.ac.id.; (336) siskeu.itb.ac.id.; (337) siskeu01.itb.ac.id.; (338) sismik.itb.ac.id.; (339) sispran.itb.ac.id.; (340) sispran2.itb.ac.id.; (341) sith.itb.ac.id.; (342) skd.itb.ac.id.; (343) snmptn.itb.ac.id.; (344) soi.itb.ac.id.; (345) soi-proxy.itb.ac.id.; (346) soi-router.itb.ac.id.; (347) soi-server.itb.ac.id.; (348) sostek.itb.ac.id.; (349) sp.itb.ac.id.; (350) spe.itb.ac.id.; (351) spns.itb.ac.id.; (352) stat.itb.ac.id.; (353) stei.itb.ac.id.; (354) students.itb.ac.id.; (355) students-ng.itb.ac.id.; (356) suk.itb.ac.id.; (357) svnserver.itb.ac.id.; (358) sysapp.itb.ac.id.; (359) TeknologiInformasi.itb.ac.id.; (360) telekomunikasi.itb.ac.id.; (361) telekomunikasi.itb.ac.id.; (362) telematic.itb.ac.id.; (363) tf.itb.ac.id.; (364) thinclient.itb.ac.id.; (365) ti.itb.ac.id.; (366) tl.itb.ac.id.; (367) tm.itb.ac.id.; (368) tpb.itb.ac.id.; (369) transport.itb.ac.id.; (370) uka.itb.ac.id.; (371) ukp.itb.ac.id.; (372) unisispran.itb.ac.id.; (373) unit.itb.ac.id.; (374) upi.itb.ac.id.; (375) uptor.itb.ac.id.; (376) usdi.itb.ac.id.; (377) usdi-imhere.itb.ac.id.; (378) usdi-reps.itb.ac.id.; (379) vclass.itb.ac.id.; (380) vic-rat.itb.ac.id.; (381) video.itb.ac.id.; (382) virtual-university.itb.ac.id.; (383) vlsi.itb.ac.id.; (384) voip.itb.ac.id.; (385) vpn.itb.ac.id.; (386) waveLAN-disnak.itb.ac.id.; (387) WaveLAN-DisNak-ITB.itb.ac.id.; (388) wavelan-ikip.itb.ac.id.; (389) WaveLAN-ITB-Lapan.itb.ac.id.; (390) WaveLAN-ITB-midc.itb.ac.id.; (391) waveLAN-ITB-RadNet.itb.ac.id.; (392) WaveLAN-ITB-Unisba.itb.ac.id.; (393) waveLAN-RadNet-ITB.itb.ac.id.; (394) waveLAN-ypkp.itb.ac.id.; (395) webhosting.itb.ac.id.; (396) webkampus.itb.ac.id.; (397) webservices-sispran.itb.ac.id.; (398) whois.itb.ac.id.; (399) wiki.itb.ac.id.; (400) windowsupdate.itb.ac.id.; (401) wrks.itb.ac.id.; (402) wrm.itb.ac.id; (403). http://www.itb.ac.id.; (404) www1.itb.ac.id.; (405) x.itb.ac.id.; (406) xxx.itb.ac.id.; (407) zimbra.itb.ac.id.
Hasil proses seleksi, dari 813 menjadi 407 sub domain.

2. Mencari whois, server, domain dan sub domain dari detic.com
Canonical name: detik.com.
Address: 203.190.241.43, 203.190.242.69
Domain Name: DETIK.COM
Registrar: NETWORK SOLUTIONS, LLC.
Whois Server: whois.networksolutions.com
Referral URL: http://www.networksolutions.com
Name Server: NS.DETIK.NET.ID, NS1.DETIK.NET.ID
Status: clientTransferProhibited
Updated Date: 12-mar-2010
Creation Date: 29-may-1998
Expiration Date: 28-may-2011
Registrant: Siberkom, PT. Agranet Multicitra
Aldevco Octagon Building lt 2
Jl. Warung Jati Barat Raya 75 Jakarta, DKI Jakarta 12740
Domain Name: DETIK.COM
Administrative Contact, Technical Contact: Siberkom, PT. Agranet Multicitra, wiwi@detik.com
Aldevco Octagon Building lt 2
Jl. Warung Jati Barat Raya 75 Jakarta, DKI Jakarta 12740
Telp. +62 21 7941177 fax: +62 21 7941176
Record expires on 28-May-2011.
Record created on 13-May-2004.
Database last updated on 4-Oct-2010 01:41:01 EDT.
Domain servers in listed order: NS.DETIK.NET.ID, NS1.DETIK.NET.ID
Network Whois record
Queried whois.apnic.net with “203.190.241.43”…
inetnum: 203.190.240.0 – 203.190.247.255
netname: DETIK-ID
descr: PT Detik Ini Juga
descr: ISP
descr: Jakarta Selatan
country: ID
admin-c: HT300-AP
tech-c: SI113-AP
remarks: Send Spam & Abuse report to: abuse@detik.net.id
mnt-by: MNT-APJII-ID
mnt-lower: MAINT-ID-DETIK
mnt-routes:MAINT-ID-DETIK
status: ALLOCATED PORTABLE
changed: hm-changed@apnic.net 20050901
changed: hm-changed@apnic.net 20070726
source: APNIC
person: Heru Tjatur
nic-hdl: HT300-AP
e-mail: hostmaster@detik.net.id
address: Aldevco Octagon Building 2nd Floor
address: Jl. Warung Buncit Raya No. 75
address: Jakarta Selatan – Indonesia
phone: +62-21-7941177
fax-no: +62-21-7941175
country: ID
changed: hostmaster@idnic.net 20070720
mnt-by: MAINT-NEW
source: APNIC
person: Sigit Isnanto
nic-hdl: SI113-AP
e-mail: hostmaster@detik.net.id
address: Aldevco Octagon Building 2nd Floor
address: Jl. Warung Buncit Raya No. 75
address: Jakarta Selatan – Indonesia
phone: +62-21-7941177
fax-no: +62-21-7941175
country: ID
changed: hostmaster@idnic.net 20070720
mnt-by: MAINT-NEW
source: APNIC
DNS records detik.com
DNS query for 43.241.190.203.
exchange: mail3.agrakom.com
203.190.241.43
203.190.242.69
server:
1) ns1.detik.net.id
email:sigit-is.ipv6.detik.net.id
serial:2010092134
refresh:1200
retry: 900
expire:604800
minimum ttl:1800
2) ns1.detik.net.id
3) ns.detik.net.id
Sub Domain Detik.Com
1. http://www.detik.com Site Report july 1998 pt detik ini juga linux
2. forum.detik.com Site Report december 2007 pt detik ini juga linux
3. health.detik.com Site Report september 2009 pt detik ini juga linux
4. surabaya.detik.com Site Report september 2007 pt detik ini juga linux
5. foto.detik.com Site Report may 2007 pt detik ini juga linux
6. bandung.detik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
7. oto.detik.com Site Report november 2008 rackspace hosting linux
8. microsite.detik.com Site Report september 2005 pt detik ini juga linux
9. tanyasaja.detik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
10. openx.detik.com Site Report november 2008 pt detik ini juga linux
11. suarapembaca.detik.com Site Report may 2007 pt detik ini juga linux
12. post.detik.com Site Report april 2007 pt detik ini juga linux
13. iklanbaris.detik.com Site Report march 2010 pt detik ini juga unknown
14. supriatno.blogdetik.com Site Report june 2009 pt detik ini juga linux
15. search.detik.com Site Report july 2009 pt detik ini juga linux
16. ramadan.detik.com Site Report november 2008 pt detik ini juga linux
17. us.oto.detik.com Site Report june 2010 rackspace hosting linux
18. us.detik.com Site Report rackspace hosting linux
19. bukukuning.detik.com Site Report august 2009 pt detik ini juga linux
20. tv.detik.com Site Report may 2007 pt detik ini juga linux – fedora
21. aci.detik.com Site Report october 2010 pt detik ini juga unknown
22. blogdetik.com Site Report march 2008 pt detik ini juga unknown
23. suratbuncit.detik.com Site Report june 2007 pt detik ini juga linux
24. radenbeletz.blogdetik.com Site Report november 2008 pt detik ini juga linux
25. kolomkita.detik.com Site Report febuary 2010 pt detik ini juga linux – centos
26. detik.com Site Report august 1999 pt detik ini juga unknown
27. sarahazhari.blogdetik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
28. ardh1net.blogdetik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
29. aribicara.blogdetik.com Site Report october 2008 pt detik ini juga linux
30. map.detik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
31. mql4indonesia.blogdetik.com Site Report july 2008 pt detik ini juga linux
32. fanabis.blogdetik.com Site Report march 2008 pt detik ini juga linux
33. fahiraidris.blogdetik.com Site Report pt detik ini juga unknown
34. 17tahun.blogdetik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
35. jennycortez.blogdetik.com Site Report march 2010 pt detik ini juga linux
36. imherry.blogdetik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
37. hut.detik.com Site Report september 2010 pt detik ini juga linux
38. padiemas.blogdetik.com Site Report febuary 2009 pt detik ini juga linux
39. restu.blogdetik.com Site Report january 2009 pt detik ini juga linux
40. melaniesubono.blogdetik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
41. dapur.detik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
42. marketivajakarta.blogdetik.com Site Report september 2010 pt detik ini juga linux
43. ifajarwidi.blogdetik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
44. kageri.blogdetik.com Site Report march 2010 pt detik ini juga linux
45. buddy74.blogdetik.com Site Report april 2009 pt detik ini juga linux
46. tantytm.blogdetik.com Site Report july 2010 pt detik ini juga linux
47. radityadika.blogdetik.com Site Report pt detik ini juga unknown
48. imarketiva.blogdetik.com Site Report september 2010 pt detik ini juga linux
49. anniesabri.blogdetik.com Site Report september 2010 pt detik ini juga linux
50. qnoyzone.blogdetik.com Site Report may 2008 pt detik ini juga linux
51. us.surabaya.detik.com Site Report june 2010 rackspace hosting linux
52. adpoint.detik.com Site Report march 2007 pt detik ini juga linux
53. nadinechandrawinata.blogdetik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
54. ngakak.blogdetik.com Site Report november 2008 pt detik ini juga linux
55. oxana.blogdetik.com Site Report april 2009 pt detik ini juga linux
56. anny.blogdetik.com Site Report september 2008 pt detik ini juga linux
57. forumbandung.detik.com Site Report june 2008 pt detik ini juga linux
58. sulaiman.blogdetik.com Site Report november 2008 pt detik ini juga linux
59. us.foto.detik.com Site Report june 2010 rackspace hosting linux
60. tubuhsehat.blogdetik.com Site Report october 2008 pt detik ini juga linux
61. bandungblogvaganza.blogdetik.com Site Report october 2009 pt detik ini juga linux
62. marinki.blogdetik.com Site Report febuary 2009 pt detik ini juga linux
63. aqilamaulana.blogdetik.com Site Report october 2009 pt detik ini juga linux
64. thetruehorde.blogdetik.com Site Report december 2009 pt detik ini juga linux
65. millicent.blogdetik.com Site Report september 2010 pt detik ini juga linux
66. us.health.detik.com Site Report july 2010 rackspace hosting linux
67. gerakanberbagi.blogdetik.com Site Report june 2009 pt detik ini juga linux
68. sandywicaksono.blogdetik.com Site Report october 2009 pt detik ini juga linux
69. dwiasiwiyatputera.blogdetik.com Site Report june 2010 pt detik ini juga linux
70. tinatoon.blogdetik.com Site Report june 2010 pt detik ini juga linux

Ada 70 sub domain

Referensi
http://id.wordpress.com/tag/itb/
http://www.robtex.com/dns/ai3.itb.ac.id.html
http://NEWS.NETSCRAFT.COM

Tugas 1 Social Engineering

PENCARIAN NOMOR HANDPHONE SHERINA

A. Pendahuluan

Social engineering adalah perolehan informasi dengan cara menipu pemilik informasi, umumnya dilakukan melalui telepon atau internet. Social engineering merupakan salah satu metode yang digunakan oleh hacker untuk memperoleh informasi tentang targetnya, dengan cara meminta informasi langsung kepada korban atau pihak lain yang mempunyai informasi tersebut. Social engineering mengkonsentrasikan diri pada rantai terlemah sistem jaringan komputer, yaitu manusia. Seperti yang kita ketahui, tidak ada sistem komputer yang tidak melibatkan interaksi manusia. Dan parahnya lagi, celah keamanan ini bersifat universal, tidak tergantung platform, sistem operasi, protokol, software  ataupun hardware. Artinya, setiap sistem mempunyai kelemahan yang sama pada faktor manusia. Setiap orang yang mempunyai akses ke dalam sistem secara fisik adalah ancaman, bahkan jika orang tersebut tidak termasuk dalam kebijakan keamanan yang telah disusun. Seperti metoda hacking, social engineering juga memerlukan persiapan, bahkan sebagian besar pekerjaan meliputi persiapan itu sendiri.

Di balik semua sistem keamanan dan prosedur-prosedur pengamanan yang ada masih terdapat faktor lain yang sangat penting, yaitu manusia. Faktor manusia dinilai sebagai rantai paling lemah dalam sebuah sistem keamanan. Sebuah sistem keamanan yang baik, akan menjadi tidak berguna jika ditangani oleh administrator yang kurang kompeten. Selain itu, biasanya pada sebuah jaingan yang cukup kompleks terdapat banyak user yang kurang mengerti masalah keamanan atau tidak cukup peduli tentang hal itu. Ambil contoh di sebuah perusahaan, seorang network admin sudah menerapkan kebijakan keamanan dengan baik, namun ada user yang mengabaikan masalah kemanan itu. Misalnya user tersebut menggunakan password yang mudah ditebak, lupa logout ketika pulang kerja, atau dengan mudahnya memberikan akses kepada rekan kerjanya yang lain atau bahkan kepada kliennya. Hal ini dapat menyebabkan seorang penyerang memanfaatkan celah tersebut dan mencuri atau merusak data-data penting perusahaan. Atau pada kasus lain, seorang penyerang bisa berpura-pura sebagai pihak yang berkepentingan dan meminta akses kepada salah satu user yang ceroboh. Tindakan tersebut digolongkan dalam social engineering.

Beberapa metode yang dilakukan dalam social engineering adalah sebagai berikut: (1) pertama, metode yang paling dasar dalam social engineering, dapat menyelesaikan tugas penyerang secara langsung yaitu, penyerang tinggal meminta apa yang diinginkannya seperti password, akses ke jaringan, peta jaringan, konfigurasi sistem, atau kunci ruangan. Memang cara ini paling sedikit berhasil, tapi bisa sangat membantu dalam menyelesaikan tugas penyerang. (2) kedua, dengan menciptakan situasi palsu dimana seseorang menjadi bagian dari situasi tersebut. Penyerang bisa membuat alasan yang menyangkut kepentingan pihak lain atau bagian lain dari perusahaan itu, misalnya. Ini memerlukan kerja lanjutan bagi penyerang untuk mencari informasi lebih lanjut dan biasanya juga harus mengumpulkan informasi tambahan tentang target. Hal ini berarti kita tidak harus selalu berbohong untuk menciptakan situasi tesebut, kadang kala fakta-fakta lebih bisa diterima oleh target. (3) ketiga, dengan cara yang populer sekarang adalah melalui e-mail, dengan mengirim e-mail yang meminta informasi target.

Cara-cara tersebut biasanya melibatkan faktor personal dari target yaitu kurangnya tanggung jawab, ingin dipuji dan kewajiban moral. Kadang target merasa bahwa dengan tindakan yang dilakukan akan menyebabkan sedikit atau tanpa efek buruk sama sekali. Bahkan target merasa bahwa dengan memenuhi keinginan penyerang yang berpura-pura memujinya dan target merasa bahwa dengan melakukan sesuatu akan membantu pihak lain merupakan kewajibannya untuk membantu orang lain. Jadi untuk mendapatkan informasi target pencarian dengan membujuknya secara sukarela membantu kita, tidak ada unsur paksaan. Selanjutnya dapat menuntun target melakukan diinginkan penyerang, sehingga target merasa bahwa dia membuat keputusan yang baik untuk membantu penyerang dan mengorbankan sedikit waktu dan tenaganya karena semakin sedikit konflik semakin baik.

B. Pencarian Nomor HP Sherina

Pencarian data informasi yang sifatnya privasi seperti nomor handphone (HP) artis dapat dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut: (1) mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan target  pencarian meliputi komunitas dunia maya, biodata, nama orang tua, nama saudara kandung, sekolah, dan teman-temannya; (2) menjalin komunikasi dengan orang-orang terdekat dan mencoba mencari waktu dan situasi yang tepat untuk menanyakan informasi nomer HP target pencarian; (3) mencari target serangan yang paling mungkin untuk ditembus, seperti managernya; (4) menganalisis informasi yang diperoleh.

Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk mencari nomor HP Sherina adalah sebagai berikut.

1. Mencari  informasi dari komunitas dunia maya melalui facebook dan twiter, disebabkan generasi muda kita  umumnya mempunyai  ikatan dengan kedua hal tersebut. Walaupun informasi yang diperoleh sangatlah terbatas, tetapi dapat membantu dalam pencarian informasi selanjutnya. Di sana ditemukan beberapa informasi  yaitu: perusahaan rekaman tempat Sherina membuat album (Trinity Optima Production)  dan alamat twiter Sherina (http://www.twitter.com/sherinamunaf).

2. Membuka alamat twiter Sherina Munaf (http://www.twitter.com/sherinamunaf), lalu minta gabung, dan menuliskan nomor HP Sherina, tetapi tidak ada jawaban.

3. Mencari informasi dari teman tentang alamat dan nomor telepon perusahaan rekaman tempat Sherina rekaman, diperoleh informasi:

    Trinity Optima Production
    Jalan Hayam Wuruk No. 58 Jakarta 11160 Telp. (021) 6012700 Fax. (021) 6014644

    Informasi nomor HP Sherina dari perusahaan rekaman ini belum bisa diperoleh.

    4. Mencari informasi dari teman tentang tempat tinggal Sherina, diperoleh alamat rumahnya yaitu Jalan Metroalam II/PV12-32 Pondok Indah Jakarta 12310.

    5. Mencari informasi dari teman-teman wartawan yang mempunyai akses dengan wartawan hiburan. Sampai diperoleh informasi mengenai nomor HP salah satu managernya yaitu Yani (08176808xxx).

      Untuk mendapatkan informasi nomor HP seseorang yang merupakan privasi dibutuhkan waktu yang cukup lama dan dibutuhkan usaha yang cukup kuat untuk dapat menjalin hubungan baik dengan orang-orang dekat target pencarian. Dalam hal ini, pencarian baru sampai pada manager Sherina yaitu Yani dengan nomor HP 08176808xxx.

      Referensi:

      http://id.wikipedia.org/wiki/Social_engineering_(keamanan)

      Tugas 2 Attack Engineering

      Mata kuliah sistem informasi lanjut yang dibimbing Pak Dr. Budi Rahardjo untuk pekan ini memberikan tugas tentang Attack Engineering pada situs-situs pemerintahan (dalam negeri) Indonesia. Langkah awal yang saya lakukan adalah memeriksa situs sekolah tempat saya mengajar yaitu SMA Negeri 1 Cisarua Bandung Barat. Alamatnya http://www.sman1cisarua.sch.id setelah dicoba masuk lewat login, dimasukkan huruf a yang banyak, sistem ini masih kembali ke tampilan awal. Sedangkan di kotak pencarian ketika saya masukkan %, maka yang tampak tampilan error. Adapun tampilannya dapat dilihat sebagai berikut.
      <img src="Tugas 2” alt=”null” />

      (Klik di sini)

      Hal ini menunjukkan bahwa sistem security dari situs tersebut masih belum aman. Web SMAN 1 Cisarua ini harus diperbaiki agar dapat mengantisipasi attack dari user yang tidak baik.

      KTI Lina,SPd

       

      Karya tulis ini dibuat untuk mengikuti lomba Karya Tulis Science Education Award 2009 Indonesia Toray Science Foundation (ITSF) tahun 2009. Walaupun belum mendapatkan reward yang baik, alhamdulillah sebagai latihan dalam melakukan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMAN 1 Cisarua Bandung Barat.

      ABSTRAK

      Penelitian tentang “Peningkatan Pemahaman Siswa tentang Gugus Fungsi Senyawa Karbon Melalui Pembelajaran Berbasis Chem Card” bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pembelajaran berbasis chem card terhadap peningkatan pemahaman siswa tentang gugus fungsi senyawa karbon. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasy experiment dengan nonrandomized control group pretest-posttest design. Subyek penelitian ini adalah 40 siswa yang sedang mengikuti Pembelajaran kimia kelas XII di SMA Negeri 1 Cisarua, yang terdiri dari 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes tertulis dan angket respon siswa. Data tertulis diperoleh melalui tes awal dan tes akhir, sedangkan angket respon siswa diberikan setelah tes akhir dilaksanakan. Peningkatan pemahaman siswa diketahui berdasarkan hasil analisis dan uji hipotesis terhadap data tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman secara signifikan pada siswa kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan selisih N-Gain sebesar 10,97%. Hasil angket menunjukkan bahwa seluruh siswa senang belajar dengan Pembelajaran berbasis chem card. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, direkomendasikan kepada para tenaga pengajar untuk menerapkan dan mengembangkan pembelajaran berbasis chem card pada pembelajaran di kelas.

      BAB I
      PENDAHULUAN
      A. Latar Belakang
      Perkembangan yang sangat pesat pada berbagai sendi kehidupan merupakan fakta yang harus dihadapi dunia pendidikan. Hal ini menuntut dunia pendidikan untuk menciptakan berbagai inovasi dalam kegiatan pembelajaran. Inovasi tersebut harus relevan dengan kebutuhan belajar para siswa. Lembaga pendidikan berfungsi untuk membekali peserta didik dengan keterampilan-keterampilan dasar dan muatan-muatan informasi. Untuk mencapai tujuan tersebut, dunia pendidikan perlu menciptakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi para peserta didik demi terwujudnya suasana belajar yang kondusif.
      Untuk mengembangkan kegiatan pembelajaran yang kondusif bagi siswa maka diperlukan analisis terhadap kondisi lapangan yang terjadi selama ini. Berdasarkan hasil kajian terhadap kegiatan pembelajaran di lapangan, khususnya pada pembelajaran kimia diperoleh berbagai kondisi yang menyebabkan suasana pembelajaran yang tidak kondusif.
      Tabel 1. 1
      Data Kondisi Selama Pembelajaran
      Parameter Kondisi Lapangan
      1. Metode Sebagian Besar Menggunakan Metode Ceramah
      2. Media Umumnya Masih Menggunakan Papan Tulis dan ATK
      3. Sikap Siswa Umumnya Kurang Aktif dan Cenderung Apatis
      4. Subyek Pembelajaran Didominasi Oleh guru
      5. Hasil Pembelajaran Sebagian Besar Masih Rendah
      (Yusepa, 2002)

      Dengan adanya kenyataan tersebut, maka dikhawatirkan dapat berpengaruh terhadap keberhasilan tujuan pembelajaran. Banyak hal yang menghambat tercapainya tujuan pembelajaran sehingga siswa mengalami kesulitan untuk dapat mencapai hasil belajar. Dalam proses belajar dan pendidikan modern, terkadang mengalami hambatan pada psikologis peserta didik yang dinilai belum siap untuk mengkonstruksi pola pikirnya. Adanya kecenderungan proses belajar yang terlalu serius dan membosankan menyebabkan terhambatnya proses konstruksi pola pikir tersebut.
      Hall & Meier (2005) menyatakan bahwa salah satu kesalahan terbesar pendidikan modern adalah overstructuring dan peserta didik yang tidak diperbolehkan bermain selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Sedangkan pencapaian tujuan pembelajaran dapat dipenuhi melalui kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Kepekaan tenaga pengajar merespon kebutuhan siswa akan sarana-sarana yang menunjang kegiatan pembelajaran mutlak diperlukan dengan menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Dengan suasana pembelajaran yang menyenangkan para siswa diyakini akan dapat belajar secara lebih optimal.
      Pembelajaran yang menyenangkan dapat dilaksanakan dengan pengadopsian beberapa media sederhana yang telah dikenal dan digunakan sebagai permainan sehari-hari bagi siswa. Permainan yang digandrungi oleh kalangan siswa dewasa ini diantaranya permainan kartu, sehingga dibutuhkan suatu inovasi pembelajaran yang mengadopsi pada permainan kartu. Pengadopsian permainan tersebut harus terintegrasi pada nilai-nilai pendidikan, baik secara keilmuan ataupun pendidikan yang bersumber pada norma yang berkembang pada masyarakat.
      Media sederhana yang dapat digunakan diantaranya adalah chem card yang merupakan adopsi dari permainan kartu. Pemilihan media berbasis chem card dikarenakan dalam pelaksanaannya akan mampu menarik perhatian siswa dan memiliki tingkat pemahaman yang tinggi untuk mendukung ketercapaian hasil belajar secara keseluruhan. Pengembangan chem card dilakukan melalui pengubahan terhadap simbol-simbol kartu remi dengan simbol-simbol kimia yang perlu dikuasai siswa. Materi kimia yang sangat erat dengan simbol-simbol tersebut adalah materi yang berkaitan dengan kimia organik. Oleh karena itu, penggunaan media chem card akan diterapkan pada pembelajaran kimia tentang gugus fungsi senyawa karbon.
      Gugus fungsi senyawa karbon merupakan bahan kajian pada pembelajaran kimia yang sangat penting bagi para siswa mengingat pada banyaknya senyawa organik yang ada di alam. Selain itu, pemahaman tentang gugus fungsi senyawa karbon pada pembelajaran kimia sangat dibutuhkan sebagai pondasi bagi siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penelitian ini difokuskan pada ”Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas XII tentang Gugus Fungsi Senyawa Karbon Melalui Pembelajaran Berbasis Chem Card”.

      B. Rumusan Masalah
      Berdasarkan latar belakang tersebut, dalam penelitian ini masalah pokok yang hendak diungkapkan adalah “Bagaimana peningkatan pemahaman siswa tentang gugus fungsi senyawa karbon melalui pembelajaran berbasis chem card”. Untuk menentukan langkah-langkah penelitian secara lebih operasional, maka rumusan masalah tersebut dijabarkan menjadi sub-sub masalah sebagai berikut:
      1. Bagaimana peningkatan pemahaman siswa pada pembelajaran berbasis chem card dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional tentang gugus fungsi senyawa karbon?
      2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pekuliahan berbasis chem card tentang gugus fungsi senyawa karbon?

      C. Batasan Masalah
      Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini dibatasi pada masalah pemahaman siswa tentang gugus fungsi senyawa karbon pada pembelajaran kimia. Pembatasan masalah tersebut dilakukan untuk membuat penelitian berjalan dengan lebih terarah.

      D. Tujuan Penelitian
      Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan sebagai berikut:
      1. Memperoleh gambaran mengenai perbedaan peningkatan pemahaman siswa pada pembelajaran berbasis chem card dibandingkan pembelajaran secara konvensional tentang gugus fungsi senyawa karbon?
      2. Menganalisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran berbasis chem card tentang gugus fungsi senyawa karbon?

      E. Manfaat Hasil Penelitian
      Hasil penelitiaan ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan, antara lain:
      1. Bagi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), temuan penelitian ini hendaknya dijadikan sebagai masukan terhadap pengembangan mata kuliah keahlian profesi (MKKP).
      2. Bagi tenaga pengajar, temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan dalam memperluas pengetahuan dan wawasan mengenai alternatif pembelajaran kimia dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

      3. Bagi peserta didik, dengan pembelajaran ini diharapkan dapat memperoleh pengalaman yang baru sehingga dapat memberikan motivasi dan semangat kepada siswa dalam mempelajari ilmu kimia.
      4. Bagi peneliti dan pemerhati pendidikan lainnya, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan informasi untuk dikembangkan pada bidang studi yang lain.

      F. Hipotesis
      Hipotesis yang diajukan di dalam penelitian ini ialah: “Terdapat peningkatan pemahaman yang signifikan terhadap siswa pada pembelajaran berbasis chem card dibandingkan pembelajaran secara konvensional”. Untuk menguji hipotesis penelitian tersebut, maka diajukan hipotesis operasional sebagai berikut:
      HO : Tidak terdapat perbedaan peningkatan pemahaman yang signifikan antara siswa pada pembelajaran berbasis chem card dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional.
      H1 : Terdapat peningkatan pemahaman yang signifikan terhadap siswa pada pembelajaran berbasis chem card dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional.

      G. Definisi Operasional
      Untuk memperoleh persamaan persepsi dan menghindarkan penafsiran yang berbeda dari beberapa istilah dalam penelitian ini, maka perlu dijelaskan beberapa istilah yang digunakan, yaitu:
      1. Pemahaman siswa adalah jenjang kemampuan mengerti/understanding (C2 dalam taksonomi Bloom yang direvisi) didefinisikan sebagai kemampuan merumuskan makna pesan pembelajaran dan mampu mengkomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, maupun grafik (Cartono, 2007).
      2. Gugus fungsi senyawa karbon yang dipelajari merupakan materi pembelajaran kimia yang mencakup gugus fungsi, isomerisasi, dan kegunaan senyawa-senyawa karbon (Dikti, 2006).
      3. Pembelajaran berbasis chem card yang dimaksudkan adalah inovasi model pembelajaran dengan memuat kartu-kartu kimia yang menyerupai kartu remi (model 4-1 an) dan di dalamnya tertera label-label konsep kimia yang harus dipahami oleh siswa (Sunjaya, 2009).

      BAB II
      TINJAUAN PUSTAKA
      A. Konstruktivisme dalam Pembelajaran
      Konstruktivisme merupakan salah satu aliran filsafat yang menekankan bahwa pengetahuan seorang individu merupakan hasil kontruksi (bentukan) individu itu sendiri setelah melewati berbagai pengalaman (Suparno, 1997). Menurut filsafat konstruktivisme, belajar adalah proses membangun pengetahuan dan pemahaman sesuai dengan konsep yang dimiliki. Proses belajar tersebut menurut Ausubel diartikan sebagai suatu proses pengorganisasian konsep-konsep dasar dalam diri setiap siswa. Apabila konsep yang baru dapat dikaitkan dengan konsep yang ada sebelumnya, maka proses tersebut dinamakan belajar bermakna (Iskandar, 2001).
      Dalam filsafat konstruktivisme, perkembangan kognitif sebagian besar siswa bergantung pada seberapa jauh siswa memanipulasi dan aktif berinteraksi dengan lingkungan (Suparno, 1997). Dalam filsafat konstruktivisme, guru berperan sebagai fasilitator, bukan sebagai pemberi informasi. Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi siswa-siswanya dan membantu siswa menghubungkan antara apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang sedang dan akan dipelajari (Yusuf, 2006).

      Guru harus melakukan upaya untuk mengatur aktivitas di dalam kelas, di antaranya dengan cara: (a) mengelompokkan individu-individu ke dalam bentuk kelompok-kelompok kecil daripada aktivitas dalam bentuk klasikal; (b) Memusatkan perhatian berfikir atau proses mental siswa, tidak hanya berorientasi pada pencapaian hasil semata. Selain kebenaran jawaban siswa, guru harus memahami proses berfikir yang digunakan siswa sehingga sampai pada memperoleh jawaban tersebut; (c) Mengutamakan inisiatif dan keterlibatan peran aktif siswa dalam kegiatan belajar.
      Siswa perlu belajar dan bekerja secara berkelompok sehingga dapat berinteraksi dengan bantuan guru dalam kegiatan pembelajaran. Empat prinsip kunci dari teori Vygotsky adalah sebagai berikut: (a) Pendekatan pada hakikat sosial dari pembelajaran siswa yaitu siswa belajar melalui interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya yang lebih mampu; (b) Model pemilikan konsep (concept attainment model) dengan penerapan ZPD di dalamnya; (c) Pemagangan kognitif (cognitive apprenticeship), contohnya dalam pekerjaan keterampilan atau kejuruan, seorang pekerja baru didampingi oleh pekerja yang sudah berpengalaman; (d) Scaffolding atau mediated learning, contohnya siswa seharusnya diberikan tugas-tugas kompleks, sulit tetapi realistik, dan selanjutnya siswa diberi bantuan untuk menyelesaikannya.

      B. Inovasi Pembelajaran Berbasis Chem Card sebagai Suatu Refleksi Pembelajaran yang Menyenangkan
      Permainan chem card adalah salah satu games yang digunakan dalam menciptakan suatu pembelajaran yang menyenangkan. Permainan chem card memuat kartu-kartu kimia yang menyerupai kartu remi (model 4-1 an) dan di dalamnya tertera label-label konsep kimia yang harus dipahami oleh peserta didik. Penggunaan permainan yang berbasis kartu ini dapat dikembangkan pada beberapa materi kimia yang memiliki kecenderungan pembelajaran dalam mengelompokkan suatu konsep-konsep kimia tertentu (Sunjaya, 2009).
      Dalam permainan ini, diharapkan para peserta didik mampu berpikir dan menciptakan pemahaman dalam suatu pembelajaran yang menyenangkan. Selain itu, di dalamnya memuat suatu pesan moral bagi siswa untuk dapat bekerjasama dan berkompetisi dalam waktu yang bersamaan, sehingga diharapkan dapat memunculkan rasa sportifitas dan saling menghargai dalam diri setiap siswa. Dalam pembelajaran dengan permainan berbasis kartu terdapat beberapa tahapan penting yang harus dilakukan, antara lain:
       Proses pembelajaran singkat untuk memancing rasa keingintahuan siswa terhadap materi tersebut.
       Proses turnamen akademik yang di dalamnya terdapat proses mengingat kembali, memahami, penerapan, dan analisis terhadap label-label konsep kimia yang terdapat dalam kartu.

       Proses diskusi yang di dalamnya terdapat transfer informasi antara peserta turnamen dalam satu kelompok tentang label-label konsep yang terdapat dalam kartu-kartu kimia untuk menciptakan pemahaman dalam diri setiap siswa.
       Proses penghargaan individu dan kelompok untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
       Pembagian kartu kuartet sebagai pengayaan bagi siswa (Sunjaya, 2009).
      Inovasi pembelajaran berbasis chem card merupakan suatu refleksi yang terintegrasi dengan penerapan pembelajaran yang menyenangkan. Penerapan pembelajaran yang menyenangkan atau joyfull learning berbasis chem card dalam kegiatan pembelajaran mampu menciptakan suatu lingkungan belajar yang lebih kondusif (Sunjaya, 2009). Menurut Sacco (2002) penerapan pembelajaran yang menyenangkan memiliki keunggulan, yaitu: (a) Melibatkan aktivitas seluruh siswa dalam pembelajaran; (b) Menciptakan lingkungan belajar yang lebih menyenangkan dan kompetitif dengan persaingan yang sehat; dan (c) Menumbuhkan rasa tanggung jawab, kerjasama, dan sportivitas dalam diri setiap siswa.

      Dalam pelaksanaannya, inovasi pembelajaran berbasis chem card dapat digambarkan dalam bentuk skema model pembelajaran pada Gambar 2.1.

      Untuk melihat tulisan ini, silahkan  (kilk di sini!).